Indica la respuesta incorrecta. El personal no docente de atención educativa forma parte de los equipos educativos y del equipo de Orientación Educativa y, por lo tanto: A) Debe colaborar en la detección, planificación y desarrollo de las medidas de respuesta educativa. B) Debe colaborar en la evaluación socio-psicopedagógica. C) Debe colaborar en el asesoramiento al profesorado y las familias. D) Debe colaborar en la elaboración del informe anual de seguimiento del alumno que conforma su PAM. .
Indica cuál de los siguientes profesionales no se encuentra entre el personal no docente especializado de apoyo, que participa junto con el profesor en la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales a fin de incrementar su autonomía y facilitar el acceso al currículum: A) Fisioterapeuta. B) Intérprete de Lengua de Signos. C) Orientador. D) Educador de Educación Especial. .
Señala la afirmación correcta sobre la relación del personal no docente especializado de apoyo y el departamento de orientación educativa y profesional. A) El personal no docente especializado de apoyo pertenece a este departamento. B) El personal no docente especializado de apoyo pertenece a este departamento, pero no participa en sus reuniones, pues su trabajo no requiere la colaboración con el mismo. C) El personal no docente especializado de apoyo no pertenece a este departamento, ni puede participar en sus reuniones. D) El personal no docente especializado de apoyo no pertenece a este departamento, pero podrá participar en las reuniones convocadas a requerimiento del jefe del departamento.
Entre las siguientes, ¿cuál es la forma más frecuente de presentarse la parálisis cerebral? A) Espástica. B) Atónica. C) Extrapiramidal. D) Mixta.
El significado de Paraplejia es: A) Parálisis en las cuatro extremidades. B) Parálisis en las dos extremidades de un mismo lado. C) Parálisis de todas las partes del cuerpo. D) Parálisis de las dos extremidades inferiores del cuerpo.
¿Qué es la Ambliopía? A) Es una disfunción motórica. B) Es una disfunción sensorial. C) Es una disfunción intelectual. D) Es una alteración conductual. .
La cofosis consiste en: A) Una pérdida de audición parcial. B) Una pérdida solo de los sonidos agudos. C) Una discapacidad auditiva por la que el individuo no percibe ningún sonido D) A y B son correctas. .
Señala la opción correcta. El alumno con trastorno del espectro autista (TEA): A) Necesita un ambiente organizado y estructurado. B) Se actuará con ellos siempre a través de la eliminación de objetivos y contenidos generales. C) No precisa de apoyos ni personal específico para su desarrollo (educador, profesor de PT, audición y lenguaje, etc.) D) En las evaluaciones, se eliminarán la mayoría de las preguntas del examen con respecto a sus compañeros.
Señala la opción incorrecta. Los alumnos con Trastorno del Espectro Autista: A) Tienen dificultades para comprender las reglas y convenciones sociales. B) Presentan rigidez mental y comportamental. C) Presentan déficit significativo en habilidades sociales. D) Presentan siempre discapacidad intelectual y dificultad de concentración.
El Trastorno del Espectro autista engloba: A) Solamente el Autismo. B) Autismo o Síndrome de Asperger. C) Autismo, Síndrome de Asperger, Trastorno Desintegrativo Infantil y otros Trastornos Generalizados del Desarrollo. D) Autismo, Síndrome de Asperger y Trastorno Integrativo Infantil.
Se consideran criterios fundamentales para definir la discapacidad intelectual: A) Psicológico, social y médico. B) Psicométrico, social y médico. C) Psicológico, social y escolar. D) Psicométrico, social y escolar. .
La discapacidad intelectual se incluye en el manual: A) DSM-99. B) DSM-5. C) ISO-99. D) ISO-100.
Un estímulo cuya presencia fortalece la respuesta aumenta la probabilidad de que ocurra. Por ejemplo, dar un juguete a un niño cuando ha hecho todas sus tareas escolares. Se dice que es un: A) Reforzador positivo. B) Reforzador negativo o estímulo aversivo. C) Castigo positivo D) Castigo negativo.
En función del coeficiente intelectual (CI) se establecen los tipos de discapacidad. Señala la respuesta incorrecta según el Manual DSM-5: A) Discapacidad intelectual leve con un CI entre 50 y 69. B) Discapacidad intelectual moderada con un CI entre 35 y 49. C) Discapacidad intelectual grave con un CI entre 20 y 34. D) Discapacidad intelectual muy grave con un CI inferior a 10. .
En el sistema Bliss, el PIC (Pictogram Ideogram Communication) y el SPC (Sistema de Símbolos Pictográficos) son: A) Sistemas gestuales y pictográficos de comunicación. B) Sistemas arbitrarios de comunicación. C) Sistemas gestuales de comunicación. D) Sistemas pictográficos de comunicación. .
Los pictogramas serán más efectivos si: A) Descubren el menor número de detalles que sea posible. B) Los dibujos son sencillos y esquemáticos, pero se ajustan a la realidad. C) Emplean determinadas señales específicas para reducir la información gráfica. D) A, B y C son correctas.
En el sistema Bliss, los símbolos que representan personas ¿De qué color son? A) Verde B) Naranja. C) Amarillo. D) Blanco. .
A los niños con dificultades motrices que presentan problemas para llevar a cabo una alimentación autónoma, se deberá de: A) Darles siempre alimentos triturados. B) Darles siempre de comer otra persona. C) Adaptar todos los accesorios necesarios para su alimentación. D) Darles solo los alimentos que le resulten agradables para facilitar su alimentación. .
Cual de las afirmaciones siguientes es verdadera: A) El registro del control de esfínteres, únicamente se llevará a cabo en el colegio. B) Los intervalos de tiempo para ir al baño dependerán de que el niño/a esté en casa o en el colegio. C) Hasta que el niño/a consiga el control de esfínteres y no haya pasado un tiempo prudencial, no se le quitará el pañal. D) Una vez que el niño/a va controlando la micción, tendrá que ir aprendiendo otras habilidades como ir solo al servicio, bajarse y subirse la ropa, etc. .
En el Trastorno del Espectro Autista, la dificultad para establecer relaciones sociales adecuadas no se manifiesta por: A) Apreciación inadecuada de los estímulos socioemocionales. B) Falta de respuesta a las emociones de otras personas. C) Pobre uso de señales sociales. D) Dificultades motoras.
En la adquisición de habilidades sociales, se puede utilizar el moldeamiento, que consiste en: A) Reforzar las aproximaciones al comportamiento deseado. B) Reforzar siempre que el niño ha conseguido el comportamiento deseado. C) Reforzar aleatoriamente cuando el niño ha conseguido el comportamiento deseado. D) Todas las respuestas anteriores son falsas. .
En el período lectivo se atenderán las tareas de higiene y alimentación del niño en función de su grado de autonomía. Señala la respuesta correcta: A) Siempre y en todos los casos, únicamente por la educadora/or de educación especial. B) Siempre por el tutor/a en colaboración con la educadora/or de educación especial. C) Por la educadora/or de educación especial, siempre que las necesidades en este ámbito no requieran de una atención sanitaria especializada. D) Las tres respuestas anteriores son falsas. .
El seguimiento de las tareas de higiene realizadas por el personal del servicio de comedor y de acuerdo con el proyecto de comedor diseñado por el centro es una función de: A) La educadora/or de educación especial B) La encargada/o del niño/a. C) La tutora/or del niño/a. D) Todas las respuestas anteriores son correctas. .
El proceso de transición a la vida adulta se estructura en tres ámbitos de experiencia fundamentales: A) Autonomía personal en la vida diaria, Habilidades sociales y Orientación laboral. B) Orientación sociolaboral, Autonomía personal e Inserción comunitaria. C) Autonomía personal en la vida diaria, Integración social y comunitaria y Orientación y formación laboral D) Habilidades básicas de la vida diaria, Orientación sociolaboral e Integración social.
Los centros de educación especial podrán ofrecer programas de transición a la vida adulta (TVA): A) En el tramo de 16 a 22 años, y/o programas de cualificación básica adaptados al alumnado con necesidades educativas especiales. B) En el tramo de 16 a 21 años, y/o programas de cualificación básica adaptados al alumnado con necesidades educativas especiales. C) En el tramo de 16 a 22 años, y/o programas de cualificación específica adaptados al alumnado con necesidades educativas especiales. D) En el tramo de 16 a 21 años, y/o programas de cualificación específica adaptados al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. .
La educadora o educador de educación especial atenderá al alumnado con necesidades educativas especiales en periodos de recreo: A) Siguiendo los procedimientos y protocolos de seguridad establecidos por el Ayuntamiento. B) Interviniendo continuamente, anticipándose y evitándole cualquier peligro posible. C) Supervisándolo, para favorecer su seguridad y bienestar, interviniendo en los conflictos e incidentes que así lo requieran, siguiendo los procedimientos y protocolos de seguridad establecidos por el centro educativo. D) Mediante una observación superficial, interviniendo únicamente cuando el alumnado le pida ayuda.
Señala la opción correcta: A) El Consell pretende, como objetivo fundamental en materia preventiva, la mejora de las condiciones de trabajo, por medio de acciones dirigidas a elevar el nivel de protección, la seguridad y la salud del personal empleado público, en aras a lograr el mayor nivel de bienestar laboral del mismo. B) El Consell pretende, como objetivo fundamental en materia preventiva, el empeoramiento de las condiciones de trabajo, por medio de acciones dirigidas a reducir el nivel de protección, la seguridad y la salud del personal empleado público, en aras de mermar el nivel de bienestar laboral del mismo. C) El Consell pretende, como objetivo fundamental en materia preventiva, reducir las horas de trabajo y aumentar las vacaciones del personal empleado público. D) El Consell pretende, como objetivo fundamental en materia preventiva, la mejora de las condiciones de trabajo, por medio de acciones dirigidas a elevar el nivel de protección, la seguridad y la salud del personal autónomo, en aras a lograr el mayor nivel de bienestar laboral del mismo. .
Dentro de la política preventiva de la Generalitat se encuentran los siguientes principios básicos. Señala la respuesta incorrecta: A) Eliminar y reducir al máximo los riesgos presentes en el entorno de trabajo que puedan provocar daños a la salud del personal empleado público. B) Esperar a que se produzca un accidente laboral para tomar las medidas oportunas. C) Velar por el estado de salud del personal empleado público y fomentar la promoción de la salud en la organización. D) Comprometerse con la mejora continua de las condiciones de trabajo, de acuerdo con los avances tecnológicos y organizativos, y garantizar la participación de todo el personal empleado público. .
Promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas corresponde: A) A los poderes públicos. B) A las Cortes Españolas. C) A la organización administrativa. D) A los ponentes de la Constitución.
Las disposiciones restrictivas de los derechos individuales: A) Serán siempre irretroactivas. B) Su irretroactividad deberá ser motivada por el Defensor del Pueblo. C) Tendrán que ser sancionadas por el Tribunal Constitucional. D) No podrán ser aprobadas por el Poder Legislativo. .
Los centros docentes sostenidos por la administración con fondos públicos estarán intervenidos en el control y la gestión por: A) La dirección de estos. B) El profesorado y los padres. C) La propia administración. D) El profesorado, los padres y, en su caso, los alumnos. .
Los centros de carácter público de la Comunidad Valenciana que valoran y califican la discapacidad, y determinación de su tipo y grado, así como las necesidades, aptitudes y posibilidades de recuperación de la persona con discapacidad, se denominan: A) Centros de Orientación e Inclusión. B) Centros de Orientación, Inclusión y Asesoramiento. C) Centros de Asesoramiento e Inclusión. D) Centros de Valoración y Orientación.
Según la Resolución conjunta de 4 de abril de 2023, de la directora general de Inclusión Educativa y del director general de Centros Docentes, por la que se dictan instrucciones para la provisión y gestión de productos de apoyo para el alumnado con necesidades educativas especiales, no se podrán solicitar los productos de apoyo siguientes: A) Productos informáticos. B) Otras adaptaciones para la comunicación. C) Equipamiento de carácter general de centro y aula. D) Mobiliario y adaptaciones. .
Indica cuál de las siguientes finalidades de los productos de apoyo, respecto al alumnado, no es correcta: A) Aumentar el nivel de autonomía e independencia. B) Imposibilitar el acceso a la información y la comunicación. C) Facilitar el acceso y la participación en todas las actividades escolares. D) Permitir y favorecer la realización de tareas de higiene. .
El dispositivo que permite el control de diferentes elementos mediante la cabeza, disponiendo de un ergonómico sistema de sujeción y de una varilla curva para poder realizar acciones como teclear, se denomina: A) Photadon. B) Pathsounder. C) Puntero Lofstrand. D) Licornio.
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