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Título del Test:
 verdadero/falso Descripción: chumbala chumbala |
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La evaluación inicial permite adecuar las intenciones a los conocimientos previos y necesidades de los alumnos. Verdadero. Falso. La evaluación formativa se realiza únicamente al final del proceso de enseñanza. Verdadero. Falso. La evaluación final tiene como objetivo determinar el grado de aprendizaje del alumno. Verdadero. Falso. La evaluación debe tener un carácter procesual y continuo. Verdadero. Falso. La evaluación no necesita ser contextualizada a cada contenido y objetivo propuesto. Verdadero. Falso. La evaluación debe ser democrática, permitiendo la intervención de todos los sectores educativos. Verdadero. Falso. La evaluación holística considera solo los resultados académicos del alumno. Verdadero. Falso. La evaluación individualizada ignora las características personales de cada alumno. Verdadero. Falso. La evaluación cualitativa se centra exclusivamente en datos numéricos. Verdadero. Falso. Es importante respetar la intimidad de los participantes en el proceso evaluador. Verdadero. Falso. La función de identificación en la evaluación ayuda al alumno a reconocer sus capacidades. Verdadero. Falso. La función diagnóstica de la evaluación sirve para identificar únicamente las fortalezas del alumno. Verdadero. Falso. La función pronóstica y orientativa de la evaluación ayuda al alumno a elegir actividades futuras. Verdadero. Falso. La motivación como función de la evaluación debe centrarse solo en las deficiencias del alumno. Verdadero. Falso. Los aspectos de la evaluación deben ser útiles, indicando cómo mejorar. Verdadero. Falso. La evaluación debe ser factible, utilizando procedimientos difíciles de aplicar. Verdadero. Falso. La ética en la evaluación se basa en componentes explícitos. Verdadero. Falso. La exactitud en la evaluación implica describir con ambigüedad el objeto de evaluación. Verdadero. Falso. Al evaluar en Educación Física, no se debe tener en cuenta el carácter lúdico de las actividades. Verdadero. Falso. La Educación Física es considerada una asignatura de baja prioridad ('asignatura María'). Verdadero. Falso. Existe una estrecha relación entre la motricidad y el desarrollo evolutivo de los alumnos. Verdadero. Falso. Las condiciones en las cuales se desarrolla la asignatura no influyen en la evaluación. Verdadero. Falso. El número de alumnos por clase no es un factor relevante para la evaluación. Verdadero. Falso. Una de las finalidades de la evaluación es conocer el rendimiento de los alumnos. Verdadero. Falso. Diagnosticar es una finalidad de la evaluación. Verdadero. Falso. Valorar el progreso del alumno no es una finalidad de la evaluación. Verdadero. Falso. La evaluación puede servir para pronosticar el rendimiento futuro del alumno. Verdadero. Falso. Motivar e incentivar a los alumnos no es una función de la evaluación. Verdadero. Falso. Agrupar o clasificar a los alumnos no es una finalidad de la evaluación. Verdadero. Falso. Calificar a los alumnos es una de las finalidades de la evaluación. Verdadero. Falso. La evaluación subjetiva o cualitativa utiliza principalmente pruebas estandarizadas. Verdadero. Falso. La evaluación objetiva o cuantitativa se enfoca en aspectos comportamentales. Verdadero. Falso. Los registros anecdóticos son un instrumento de observación. Verdadero. Falso. Los diarios o informes recogen información escrita de las actividades. Verdadero. Falso. Las listas de control sirven para expresar conductas positivas o negativas. Verdadero. Falso. Las escalas de estimación o apreciación son similares a las listas de control. Verdadero. Falso. Las plantillas de observación no permiten registrar hechos que suceden en el aula. Verdadero. Falso. Los exámenes o tests son instrumentos de experimentación. Verdadero. Falso. Los exámenes orales o entrevistas son instrumentos de experimentación. Verdadero. Falso. Las técnicas sociométricas estudian la organización de grupos. Verdadero. Falso. Los objetivos de la evaluación deben ser dependientes del observador. Verdadero. Falso. La validez de una evaluación asegura que mida lo que se pretende evaluar. Verdadero. Falso. La fiabilidad de una evaluación garantiza que los resultados sean inconsistentes. Verdadero. Falso. La objetividad en la evaluación significa que sea independiente de la actitud del observador. Verdadero. Falso. La autoevaluación se realiza mediante registros. Verdadero. Falso. La coevaluación implica que el grupo aporte sus críticas constructivas. Verdadero. Falso. El valor formativo de la evaluación en EF incluye conocerse y aceptarse a sí mismo. Verdadero. Falso. La EF se centra en el entrenamiento de capacidades físicas y habilidades motrices. Verdadero. Falso. Las metodologías activas sitúan al profesor como protagonista principal. Verdadero. Falso. Las metodologías tradicionales se centran en el aprendizaje del alumno. Verdadero. Falso. La relación profesor-alumno en las metodologías activas es directa y bidireccional. Verdadero. Falso. Las nuevas corrientes en EF buscan contribuir a la formación integral del alumnado. Verdadero. Falso. La investigación-acción es una metodología que busca mejorar la práctica docente. Verdadero. Falso. La praxiología estudia la estructura lógica de la acción humana. Verdadero. Falso. La organización de grupos en la E.F. solo considera el nivel de destreza. Verdadero. Falso. La organización espacial en la clase de E.F. debe considerar la seguridad de los alumnos. Verdadero. Falso. Las formaciones estáticas, como hileras o círculos, impiden el control del grupo por parte del profesor. Verdadero. Falso. Las 'oleadas masivas' son adecuadas para tareas de expresión individualizada. Verdadero. Falso. Las formaciones dinámicas implican que los alumnos están en constante movimiento. Verdadero. Falso. Los circuitos se estructuran en áreas o estaciones donde los alumnos circulan libremente. Verdadero. Falso. Al distribuir el material, se debe priorizar la seguridad y la mínima distancia de desplazamiento. Verdadero. Falso. La disciplina se aborda como una estrategia previa al conflicto. Verdadero. Falso. Las rutinas en clase no implican una mayor precisión de comportamiento. Verdadero. Falso. Las reglas en educación física deben ser explicadas y justificadas a los alumnos. Verdadero. Falso. La parte principal de una sesión de educación física suele durar entre 5 y 8 minutos. Verdadero. Falso. La vuelta a la calma es la fase final de la sesión de educación física. Verdadero. Falso. |