VIU - Sociedad, familia y escuela

Entre las diferentes metas que tiene la escolarización, destacan entre otras: Convertirse en una persona intelectualmente reflexiva. Formarse como una persona éticamente comprometida. Estar preparado para el compromiso con el mundo laboral. Todas las demás son ciertas.

Según Alberdi, ¿cuáles son entre otros, alguno de los valores que han ido modificando la estructura familiar?. Libertad, bienestar, igualdad y tolerancia a la diversidad. Defensa de derechos, amor, autodecisión y convivencia. Rigor, solidaridad, respeto y tolerancia. Discernimiento, escucha, dejar hacer y bienestar.

Los valores y normas culturales son importantes en la socialización de la familia porque: Determinan la conducta de los padres y el modo en que los hijos interpretaran esa conducta y organizan la suya propia. Son actitudes hacia los hijos que crean amistad y cariño. Todos los miembros de la familia necesitan valores y normas. Les ayuda a unirse como miembros del grupo.

¿Cuáles de los siguientes se consideran comportamientos motivadores por parte del profesor?. Organización desorganizada de las clases. Excesiva empatía y ausencia de asertividad. Conceptualizar las explicaciones. Organización previa, claridad expositiva, empatía y pensamiento crítico.

Entre los cambios que propone Adell (2002) para mejorar las relaciones entre el alumnado destacan: La creación de canales claros y afectivos de comunicación. Todas las demás son ciertas. La formación integral del alumnado. La enseñanza afectiva y adaptada al alumnado.

La educación formal, tiene como función fundamental: La transmisión de los valores de decisión, convivencia y capacidad crítica. La transmisión de los valores y la creación de procesos de andamiaje a partir de los cuales el sujeto se comporta de un modo competente. Formular propuestas para la realización de actividades complementarias. Fomentar la colaboración entre los padres, madres y profesorados.

¿Cuáles de las funciones que se exponen a continuación no se considera una función de la familia, según la propuesta de Musitu, Román y Gutiérrez (1996)?. Promueve la autoestima y la confianza. Proporciona un sentimiento de seguridad. Genera en sus integrantes un sentimiento de pertenencia. Mejora la calidad de las relaciones intergrupales.

Indica la definición del estilo autorizativo: Los padres que desarrollan estilo autoritativo, utilizan un nivel de comunicación mínimo tanto en los comportamientos aceptables como en los inadecuados. Los padres que desarrollan estilo autoritativo no suelen mantener ninguna implicación con sus hijos. Los padres que desarrollo estilo autorizativo mantienen un nivel de comunicación alto sin establecimiento de límites claros. Los padres que desarrollan estilo autorizativo, hacen ver a sus hijos de manera clara, tanto cuando el comportamiento es aceptable como cuando el comportamiento no es el adecuado.

El apoyo parental según Musitu se definiría como: Ayudar a los niños a aprender a decidir y convivir. Lograr que los hijos aprendan a decidir y escuchar. Lograr que los hijos se sientan cómodos en presencia de los padres. Ayudar a los hijos a ser buenos alumnos y saber defenderse antes las adversidades.

El clima social del aula se considera positivo, cuando: Se consigue convivir y escuchar en las horas de clase. El funcionamiento y la comunicación sean adecuados. Todos pueden hablar y decidir por sí mismos. Existe cordialidad entre los humanos.

La adolescencia se caracteriza por ser un periodo de la vida en el que tiene lugar un amayor demanda por parte de los hijos de: Pasotismo e independencia. Autonomía e independencia. Crecimiento y rechazo. Conflicto y rigidez.

La familia tiene una serie de funciones. ¿Podrías decirme cuáles son?. Función de socialización de los hijos y promoción de su desarrollo psicológico y social. Dedicarse a la promoción hedonista de la salud. Generar la resolución de los traumas. La única y verdadera es la sexual.

Las relaciones familiares van a determinar la posterior orientación social de sus miembros: No siempre. Falso. Verdadero. Tal vez.

La familia nuclear se constituye como una unidad funcional que mantendrá vinculación con la familia extensa. Verdadero. Falso. Sólo en ocasiones. Nunca.

Según Usito y Pons, los valores pueden tener alguno de estos significados: Aquello que no rompe nuestra indiferencia. Todo aquello que es capaz de romper nuestra indiferencia. Sólo aquello que es perfecto. Aquello que nos viene de la socialización parental.

Los valores, al igual que los conocimientos y las creencias están integrados en universos simbólicos. Falso. Es posible. Verdadero. Solo en ocasiones.

La escuela constituye un importante escenario cuya influencia en el desarrollo psicosocial se lleva a cabo a través de la educación formal. El aprendizaje ocurre entre un emisor y un receptor. ¿Quién es el emisor?. El alumno. El profesor. La familia. La escuela.

Marca cuál de las funciones sociales de la educación es la verdadera según Marín: Capacidad de la persona para su desadaptación. Rompedora de la sociedad. Promotora de cambios sociales. Inductora de adoctrinamiento.

¿Cuál de las siguientes opciones es correcta respecto a los cambios de las familias europeas en las últimas décadas?. Hay más divorcios y más natalidad. Hay más cohabitación, menos natalidad y más niños nacidos fuera del matrimonio. Hay más matrimonios y menos natalidad. Hay más matrimonios, más natalidad y más divorcios.

La conducta exhibida por un padre hacia su hijo, que hace que éste se sienta cómodo en presencia del padre, confirmándole que es aceptado y aprobado como persona se denomina: Control parental. Apoyo parental. Conducta paterna de socialización. Rechazo parental.

El estilo parental donde hay menores niveles tanto de implicación como de coerción, donde no hay afecto y tampoco límites, se denomina: Autoritario. Negligente. Indulgente. Autorizativo.

Las consecuencias que tiene para los hijos el estilo autorizativo son: Confianza en sí mismos, alta autoestima y capacidad de autocontrol. Comportamientos antisociales, delincuencia y violencia incluso en sus futuras relaciones de pareja. No está muy claro: algunos autores dicen que tienen menor tolerancia a la frustración y menos control de impulsos, pero otros han encontrado que los hijos de padres con este estilo muestran elevada autoestima y autoconfianza. Problemas de autoestima, baja competencia interpersonal y problemas de integración escolar.

¿Qué significa que la escuela tiene función de control social?. Que mejora la calidad de las relaciones intergrupales. Que permite a los sujetos alcanzar posiciones para las que están más capacitados. Que permite la perpetuación de las ideologías. Que regula el comportamiento de los miembros del grupo y de los contenidos que se imparten.

El tipo de autoridad que está vinculado a las cualidades especiales del docente se denomina: Legal. Racional. Carismática. Tradicional.

¿Cuál de los siguientes comportamientos del profesor es motivador para los alumnos?. Poner etiquetas negativas al alumno. Ser muy claro exponiendo la materia y apoyarse en organizadores gráficos. Ofrecer explicaciones muy recargadas de conceptos y ser serio, evitando el uso de claves humorísticas. Proponer más evaluación sumativa frente a la evaluación formativa.

¿Cómo entiende la participación de la familia en la escuela la pedagogía de la escuela nueva?. Propone métodos activos de participación, con contactos regulares entre las familias y la escuela. Ofrece posibilidades mínimas de participación. Propone la participación total del alumnado, pero sin la integración de los padres en el proceso educativo. Se reduce a la participación en las tareas escolares.

¿Qué características tiene la familia tipo III según la tipología de Redding (1991), referida a la evolución familiar en la historia?. La crianza de los hijos es una barrera para los propósitos de los adultos, y esperan que la escuela asuma más responsabilidad en el desarrollo de sus hijos. Considera que la instrucción de los niños debe mejorar la situación económica. Surge con la industrialización. Vive en un nivel básico de subsistencia y considera que el papel de la escuela es librar a los niños de sus familias. Limita el desarrollo de los hijos y presiona poco a la escuela.

Uno de los cambios entre la primaria y la secundaria que explica el incremento de la indisciplina y de la insatisfacción del adolescente en la escuela es: El menor énfasis en el control y la disciplina. Más relación con el profesorado. La reducción en las oportunidades de participación y toma de decisiones en clase. La falta de asesoramiento vocacional del alumnado.

El estilo parental autoritario…. Se caracteriza por la combinación de una baja implicación/aceptación del hijo y un alto nivel de coerción/imposición. Nos encontramos con padres que presentan por una parte un alto nivel de exigencia a los hijos, mientras que por otra no manifiestan ningún interés por sus deseos o sus necesidades. El nivel de comunicación es mínimo, unilateral de padres a hijos y se expresa en forma de demandas. Intentan controlar, modelar, evaluar la conducta y las actitudes del hijo, dándole un gran valor a la obediencia. No apoya ni atiende las demandas de los hijos, manifestando una gran indiferencia y falta de atención. Se mantienen indiferentes cuando los hijos se comportan de forma adecuada y cuando éstos incumplen las normas, no razonan, ni dialogan con ellos, tampoco imponen ninguna medida ni ejercen ninguna coerción. Se ubica allí donde las dos dimensiones se dan en los niveles más altos, tanto la implicación/aceptación como la dimensión de coerción/imposición.

Sobre el efecto de la socialización parental en los hijos…. Aquellos estilos parentales que se orientan hacia el afecto y la implicación de los padres, son más eficaces que los estilos orientados hacia la coerción para conseguir, por ejemplo, que los adolescentes interioricen un sentimiento de responsabilidad de sus propios actos. Los hijos de padres autorizativos presentan un mejor ajuste que los hijos de padres indulgentes/permisivos. Aquellos estilos parentales que se orientan hacia la corrección/displicencia hacia los hijos, son más eficaces que los estilos orientados hacia el afecto y la implicación para conseguir, por ejemplo, que los adolescentes interioricen un sentimiento de responsabilidad de sus propios actos. Los adolescentes que perciben a sus padres como indulgentes/permisivos presentan un autoconcepto familiar, social, académico, físico y moral, más elevado que aquellos adolescentes que viven en hogares autoritarios o negligentes.

En relación a los valores que transmiten los padres a sus hijos…. Los padres intentar transmitir a sus hijos determinadas concepciones sobre qué modos de comportarse son deseables y cuáles no, y no entienden que los hijos, en la vida adulta tomen otras concepciones como mejores a las que les han enseñado. No se encuentran diferencias en los valores de socialización parentales en función de variables como la edad, el momento histórico, la clase social o la cultura. Los valores que los padres tienden a preferir en sus hijos son la honestidad, los buenos modales, la tolerancia y respeto hacia otras personas y el sentido de responsabilidad, mientras que son cualidades menos valoradas el liderazgo, la imaginación, la paciencia y la perseverancia. Los padres intentar transmitir determinadas concepciones acerca de qué modos de comportarse son deseables y cuáles no, pero a la vez sustentan concepciones más generales acerca del valor de la conformidad, de la adaptabilidad, de la autonomía o del compromiso y la coherencia que afectan al modo en que tratan de influir en sus hijos.

El clima social del aula se considera adecuado cuando…. Los estudiantes se sienten aceptados, valorados, pueden expresar sus sentimientos y opiniones, se les escucha, se les tiene en cuenta y pueden realizar aportaciones pero no implicarse en diversas actividades. Hay una buena relación entre los compañeros independientemente de la relación que se establezca con el profesor. Cuando el funcionamiento y la comunicación en el aula son adecuados. Cuando el alumnado no tiene reglas y la relación entre profesorado y alumnado es positiva y cuando tanto el alumnado como el profesorado puedan expresar abiertamente sus preocupaciones, dificultades o inquietudes.

Entre los comportamientos motivadores que puede llevar a cabo el profesor, los dirigidos a la activación o iniciación de la tarea son: Explicar demasiado rápido, abusar de la evaluación sumativa, frente al mayor poder motivador de la evaluación formativa, carencia de la habilidad de escuchar activamente críticas, quejas; realizar comentarios pesimistas con frecuencia, etiquetar negativamente al alumnado. Organizadores previos, sentido del humor, entusiasmo por el trabajo, activadores de la atención, oferta de “optatividad”, comportamiento autoritario. Desorganización en las clases, recargar conceptualmente las explicaciones, no utilizar claves (humor, anécdotas…). Claridad expositiva, flexibilidad con los niveles de abstracción, preguntas de naturaleza metacognitiva, sobre lo que el alumnado está mentalmente elaborando, organizadores gráficos, funcionalidad, aplicación de los conocimientos a la vida cotidiana., pensamiento cítrico, aprendizaje cooperativo versus aprendizaje autónomo.

En relación al OUTPUT, el Pygmalión Positivo…. Es evaluador, estratega, superior, dueño de una única verdad, impositor. Orienta, describe, es paciente, es comprensivo, es paciente (insiste tantas veces como sean necesarias). Es evaluador, estratega, superior, dueño de una única verdad, impostor. Traduce las palabras en acciones y reduce las distancias (utiliza la comunicación informal).

La utilización de un lenguaje excesivamente técnico por parte de los profesores y difícilmente comprensible para la mayoría de los padres…. Es un factor que fomenta la relación familia y escuela al aumentar la confianza de los padres en la capacidad de los profesores del centro escolar. Es una barrera de los padres en la interacción familia y escuela. Forma parte de la actitud denominada “defensa del estatuto profesional”. No es una barrera del profesorado en la interacción familia y escuela.

De los principales beneficios de establecer relaciones entre las familias y los centros educativos NO es la siguiente: El establecimiento de criterios educativos comunes y la posibilidad de ofrecer modelos de relación e intervención con el alumnado. La divulgación de la función educativa de la escuela en los padres, de modo que aumente la comprensión, la aceptación y la valoración de la labor educativa con el objetivo de evitar confusiones de roles y competencias. La posibilidad de enriquecer las escuelas con las aportaciones de las familias como recurso humano de apoyo y, paralelamente, como posibilidad de reflexionar de manera conjunta y obtener así una opinión complementaria a la profesional. El establecimiento de nuevos lazos afectivos íntimos entre los padres y profesores.

En relación al efecto Pygmalión…. Esta percepción selectiva del alumnado se encuentra determinada por dos aspectos generales: las características del profesor y el contexto de la interacción. Las expectativas, una vez elaboradas, no se plasman en un trato diferencial hacia el alumnado. Las expectativas del profesor influyen no sólo en el comportamiento del profesor hacia el alumnado, sino también en la visión que estos alumnos tienen de su realidad escolar y de sí mismos, en el tipo de relación que se establecerá entre alumno y profesor, en el clima social del aula y en la marcha de la clase. Las expectativas del profesor influyen sólo en el comportamiento del profesor hacia el alumnado, no en la visión que los alumnos tienen de su realidad escolar y de sí mismos.

Según Beutler y otros (1989), cuál de los siguientes ítems no se incluye en los rasgos que definen las relaciones establecidas entre los miembros de la familia: En la familia tienen lugar relaciones permanentes. Las relaciones implican a la persona en conjunto. El altruismo es una forma de relación dominante en la familia. La naturaleza del afecto y la intensidad de la emoción no son propias de la interacción familiar.

¿En qué periodo de la vida se exige que las opiniones sean más tenidas en cuenta?. En la infancia. En la adolescencia. En la pubertad. En la pubertad y adolescencia.

Entre los aspectos más significativos de las funciones familiares según Nardone, Giannotti y Rocchi (2003) destacan entre otros: Es el primer ambiente social en el que los padres interactúan de forma recurrente con los hijos, ejercitanto un gran poder de modelado. Es el lugar donde se ofrece ayuda y entendimiento. Es el lugar donde se ofrece colaboración y respeto. Es el primer ambiente social en el que se ofrece apoyo y seguimiento.

¿Qué estilo educativo aparece representado en el siguiente ejemplo?: En casa siempre es el padre el que tiene el poder, da mucha importancia a la obediencia de las reglas y respeto de la autoridad. Estilo autorizativo o democrático. Estilo autoritario. Estilo permisivo. Estilo negligente.

Señala cuál de los siguientes ítems no es considerado como significado de la palabra valor: La coerción o imposición de normas. Aquello que responde a nuestras tendencias e inclinaciones. Lo que destaca por su perfección o dignidad. Todo aquello que es capaz de romper nuestra indiferencia.

Entre las diferentes dimensiones que es necesario tener en cuenta para conocer el clima social del aula, destacan: La dimensión de orientación hacia el logro, que se refiere a la orientación de las actividades hacia la recompensa. La dimensión de formulación de propuestas para la realización de actividades complementarias. La dimensión de desarrollo personal o autorrealización que alude a la personalidad y el ajuste. Las respuestas anteriores "orientación hacia el logro" y "desarrollo personal" son correctas.

¿Cuál de los siguientes es uno de los cambios producidos en la estructura de la familia desde el inicio de la industrialización?. Se intensifica la división de los roles familiares. Aumenta el rigor paterno, la tolerancia y la comunicación,. Disminuyen las responsabilidades entre unos y otros. Empieza a haber menos control, cordialidad y afecto en la relación.

Una buena relación entre el profesor y el alumno debe caracterizarse por: Transparencia, preocupación por los demás. Individualidad. Satisfacción de las necesidades mutuas. Todas las demás son correctas.

¿Qué valor se ve reflejado en la aparición e incremento de los divorcios de mutuo acuerdo?. La tolerancia a la diversidad. La solidaridad. El individualismo. El sacrificio.

¿Qué estilo parental o de crianza se caracteriza por un alto grado de control y un alto grado de afecto?. El estilo permisivo. El estilo democrático. El estilo autoritario. El estilo indiferente.

Cuando hablamos del clima social en el aula y más concretamente de su funcionamiento, estamos haciendo referencia a: Al grado de comunicación y habilidades sociales percibidas por alumnos y profesores. Al tipo de regularidades que podemos observar en la forma de organizar las clases. A la interacción desarrollada por los agentes implicados en las funciones de coordinación de la escuela. Al marco interpretativo de las dinámicas de la escuela y del aula.

Los recursos familiares como la expresión del afecto y el apoyo emocional juegan un papel esencial de la vida del ser humano. Ambos son recursos: Sociales. Físicos. Genéticos. De intimidad.

La socialización es una de las funciones primordiales de la familia, la cual hace referencia a: Proceso mediante el que las personas adquieren un desarrollo biológico y evolutivo óptimo. Proceso mediante el que las personas adquirimos valores, creencias y normas. Proceso mediante el que las personas adquieren las competencias y habilidades lingüísticas apropiadas para la interacción social. La socialización no es una de las funciones de la familia.

La competitividad como valor: Los estudios llevados a cabo al respecto no son concluyentes en cuanto a la adecuación o no de este valor en el desarrollo de un determinado clima social en el aula. Favorece un clima social adecuado en el aula. Se presenta como un término neutro a la hora de valorar el clima social en el aula. Impide un clima social adecuado en el aula.

La diferencia entre autoridad y poder reside en: La autoridad requiere un código de valores compartido. El poder requiere un código de valores compartido. La autoridad y el poder comparten un mismo significado dentro de las aulas. La autoridad está legitimada en términos absolutos.

las expectativas específicas del profesorado acerca del rendimiento del alumnado (efecto Pigmalión) influyen en: El comportamiento del profesor hacia el alumnado. Todas las respuestas son válidas. La visión que tiene el alumnado hacia sí mismos y la realidad escolar. El clima social en el aula.

¿Qué tipo de familia caracteriza a la sociedad campesina?. Nuclear. Conyugal. Extensa. Coexistente.

¿Qué estilo parental teniendo en cuanta las dimensiones implicación/aceptación y coerción/imposición se caracteriza por un grado de implicación alta y un grado de coerción baja?. Autorizativo. Autoritario. Negligente. Indulgente.