VLCN

Niveles de inferencia interpretativa: Nivel I. Nivel II. Nivel III. Nivel IV.

Historia de la evaluación psicológica: Wundt. Galton. Catell. Binet. Stern. Terman. Wechsler.

Los test Army Alpha y Army Beta fueron diseñados por Yerkes para la evaluación de la: Personalidad. Inteligencia.

Propiedades de bondad psicométrica: Objetividad. Estabilidad. Sensibilidad. Especificidad.

Tratamientos: Eficaces. Efectivos. Eficientes.

Modelos en evaluación psicológica (métodos): Médico-psiquiátrico. Del atributo. Dinámico. Conductual. Cognitivo.

Modelos en evaluación psicológica (variables de estudio): Médico-psiquiátrico. Del atributo. Dinámico. Conductual. Cognitivo. Constructivista.

Modelos en evaluación psicológica (objetivos): Médico-psiquiátrico. Del atributo. Dinámico. Conductual. Cognitivo. Constructivista.

Modelos en evaluación psicológica (técnicas): Médico-psiquiátrico. Del atributo. Dinámico. Conductual. Cognitivo. Constructivista.

Modelos en evaluación psicológica (determinantes de la conducta): Médico-psiquiátrico. Del atributo. Dinámico. Conductual.

Clasificación de los informes de Mahoney y Ward: Basados en la teoría. Basados en la técnica. Basados en el problema.

Clasificación de las técnicas de evaluación según el enfoque de construcción: Enfoque racional. Método empírico. Método factorial.

Los 4 criterios empleados en la clasificación de Pervin sobre las técnicas de evaluación psicológica: Estructuración. Enmascaramiento. Voluntariedad. Objetividad. Ordenación. Constructividad.

Tipos de validez: Validez de contenido. Validez de constructo. Validez de criterio.

Tipos de muestreo de intervalos de observación (Powel y cols.): Muestreo de intervalo total o completo. Muestreo de intervalo parcial. Muestreo de intervalo momentáneo.

Fuentes de error en la observación de la conducta: Del suejto. Del observador.

Tipos de respuestas en los autoinformes: Abiertas. Dicotómicas. Escalares. Ipsativas.

Los cuestionarios, inventarios y escalas son autoinformes: Estructurados. Semiestructurados. Libres.

Fuentes de error en la entrevista: Efecto de indulgencia. Error lógico de Guelford. Efecto Greenspon. Sesgo de retención. Efecto Halo.

Técnicas de observación. Registros narrativos. Escalas de apreciación/De estimación/Rating scales. Análisis de signos/registros de conducta. Matrices de interacción. Mapas de conducta/formatos de campo. Códigos o sistemas de categorías.

Técnicas objetivas cognitivas y motoras. Atención. Percepción. Movimientos oculomotores. Coordinación motriz.

Técnicas objetivas de coordinación motriz. Omega. Rotor de persecución/ Purdue. Octobinexímetro-termómetro. Simulador de conducción. Tono con registro de trazado.

El polirreactígrafo es una técnica objetiva sobre: Atención. Percepción. Memoria. Actividad motora.

El test de ejecución continua (CPT) es una técnica objetiva en la modalidad: Atencional. Perceptiva. Motora. De memoria.

El taquistoscopio es una técnica objetiva relacionada con: Percepción. Atención. Actividad motora. Memoria.

Listas de adjetivos. ACL (Gough). DACL (Lubin).

Técnicas objetivas tipificadas. ACL (Gough). DACL (Lubin). Clasificación Q (Stephenson). Diferencial semántico (Osgood). Test de constructos personales (Kelley). Métodos hermenéuticos y narrativos.

La Técnica de Ajuste a Modelos de Bem, el Autoconcepto de Fierro y la prueba de Block están basadas en: Las clasificaciones Q. Las listas de adjetivos. El diferencial semántico. El test de constructos personales.

¿Cuál de las siguientes es una técnica de screening?. Test de las manchas de tinta de Holtzman. Z-Test de Zulliger. Test de relaciones objetales de Phillipson. Test de frustración de Rosenzweig.

Evaluación de la inteligencia. Binet. Stern. Terman. Wechsler.

Test de factor G. No pueden administrarse de manera colectiva. La mayoría están libres de cultura. Correlacionan positivamente con el rendimiento escolar. Pueden generar elevada ansiedad. El resultado puede deberse a la rapidez perceptivo-asociativa en lugar de al CI. No son útiles para predecir destrezas. Distinguen entre aptitud natural y aprendizaje específico.