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Un profesor le dice a un alumno que ha suspendido varias veces: «Tú no vas a conseguir aprobar esta asignatura, porque no se te da bien». A partir de ese momento, el alumno pierde la confianza y se esfuerza cada vez menos. ¿Qué concepto se relaciona con esta situación?. La indefensión aprendida. El efecto Pigmalión. La motivación intrínseca. La orientación a la tarea.

Un estudiantes se equivoca al resolver un problema. ¿Qué respuesta del profesor es más adecuada según el enfoque del error didáctico?. “No te preocupes, revisaremos el procedimiento para encontrar donde puedes mejorar”. “Si no sabes esto, no vas a aprobar”. “Mejor que respondan los que sí se lo saben”. “No voy a comentar lo que pienso”.

Durante una clase de EF, donde se está realizando una sesión de voleibol, se encuentra Pedro, que tras las primeras sesiones que hicieron de este deporte, no estuvo cómodo jugando, sintió que cada vez que tocaba el balón fallaba y se comparaba con sus compañeros, sintiéndose inferior a ellos. ¿Qué efecto sentirá Pedro en la siguiente sesión de voleibol?. La teoría de la autodeterminación, donde se justifica en que no puede hacerlo mejor. Sentirá el efecto Pigmalión, en la cual se siente que no es capaz tras experimentar varios fracasos. Sentirá una indefensión aprendida, en la cual se siente que no es capaz tras experimentar varios fracasos. Efecto Pigmalión, se refuerza el pensamiento de que no puede hacerlo.

Soy profesor de 1 de bachillerato y mi forma de organizar el año será quitando 0,5 a cada clase que falten, y si no entregan las tareas a tiempo, otro 0,5 por cada una no entregada, mis alumnos vienen siempre a clase y entregan todo a tiempo. ¿Por qué crees que mis alumnos vienen siempre y qué motivación están sintiendo?. Tienen una motivación extrínseca de regulación externa. Se han motivado ellos mismos porque les gusta como se planteó la asignatura. Tienen una regulación interna y motivación interna. Porque potencian sus necesidades psicológicas básicas, como la autonomía.

¿Qué se entiende por innovación educativa?. Introducir tecnología en todas las clases. Introducir mejoras significativas en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aumentar el número de exámenes para mejorar las notas. Cambiar los contenidos de una asignatura sin modificar la metodología.

Durante una lección teórica, la profesora Laura nota falta de interés en clase. Para romper la monotonía y fomentar la autonomía del alumnado, decide aplicar la técnica de la «Ilusión de Alternativas». ¿Qué acción refleja el uso de esta técnica?. Dar a elegir entre hacer un trabajo individual o una presentación en parejas sobre el mismo tema. Restar puntos a quienes no asistan a clase para obligarles a atender. Comparar públicamente a los mejores alumnos con el resto. Prometer un punto extra en el examen solo por estar en silencio.

¿Cómo influye la comparación constante del rendimiento entre estudiantes (por ejemplo, destacar públicamente que un alumno ha sacado mejor nota que otro) en el clima motivacional del aula?. Fomenta la motivación intrínseca al incentivar la superación personal. Genera una orientación al "ego", haciendo que los estudiantes se centren exclusivamente en las notas y los resultados en lugar de disfrutar el aprendizaje. Promueve la cooperación y mejora el trabajo en equipo dentro del grupo. Fortalece las necesidades psicológicas básicas de autonomía y competencia de forma duradera.

¿Qué caracteriza principalmente a un proyecto educativo innovador?. Utilizar siempre aplicaciones digitales. Investigar un problema sin intervenir en el aula. Aplicar una metodología nueva, independientemente de las necesidades del alumnado. Resolver un problema educativo o mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

¿Qué se debe tener en cuenta al elegir el tema de un proyecto de innovación educativa?. Analizar el contexto educativo y concretar el ámbito, el nivel y el alumnado al que se dirige. Elegir un tema amplio para poder incluir muchos contenidos. Escoger una metodología antes de identificar el problema. Seleccionar únicamente temas sobre los que se tenga experiencia profesional.

Un profesor felicita públicamente a Pablo porque ha sacado un 9 y lo comparan con María, que ha obtenido un 6. Desde entonces, varios estudiantes se preocupan más por superar las notas de sus compañeros que por comprender la materia. ¿Qué clima motivacional está favoreciendo el profesor?. Orientación a la tarea. Orientación al ego. Aprendizaje significativo. Motivación intrínseca.

¿Cual es uno de los efectos a largo plazo de la orientación al ego en clase?. Mayor motivación intrínseca. Mayor resiliencia ante el fracaso. Evitación de retos. Aprendizaje profundo y duradero.

¿cómo se denomina el estado en el cual una persona, tras experimentar repetidos fracasos o situaciones en las que siente que no tiene control, llega a creer que no puede influir en su entorno?. Efecto Pigmalión. Orientación al ego. Indefensión aprendida. Teoría de la sobrejustificación.

Según la teoría de la autodeterminación y la teoría de la sobrejustificación, ¿qué consecuencia puede tener el uso excesivo de recompensas externas en estudiantes que inicialmente muestran interés por una actividad académica?. Puede aumentar la motivación intrínseca, ya que las recompensas refuerzan la percepción de competencia y favorecen la persistencia en la actividad. Puede favorecer la regulación externa sin afectar necesariamente a la motivación intrínseca, puesto que ambas formas de motivación funcionan de manera independiente. Puede disminuir la motivación intrínseca, al desplazar el interés por la propia actividad hacia la obtención de recompensas externas. Puede transformar progresivamente la motivación extrínseca en intrínseca, siempre que las recompensas se proporcionen de forma constante.

Un docente universitario nota que la motivación de su alumnado decae en un tema denso e incómodo. Para solucionarlo, decide ofrecer a los estudiantes la posibilidad de elegir entre preparar un debate grupal o elaborar una presentación con la metodología de Flipped Classroom para exponer el tema. ¿Qué estrategia está aplicando principalmente el docente y qué efecto busca en el estudiante?. La satisfacción exclusiva de la necesidad de relación social mediante el trabajo en grupo. La técnica de la ilusión de alternativas para satisfacer la necesidad de autonomía. La regulación externa mediante recompensas implícitas para mejorar el rendimiento. La desmotivación por falta de estructura al no imponer una metodología única.

Según la Teoría de la Autodeterminación, ¿qué tipo de motivación presenta un estudiante que realiza una actividad que no le resulta especialmente entretenida, pero que considera importante para su futuro profesional?. Motivación extrínseca de regulación externa. Motivación extrínseca de regulación introyectada. Motivación extrínseca de regulación identificada. Motivación intrínseca.