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El sesgo o tendencia de respuesta denominado aquiescencia o asentimiento que puede afectar a la bondad de los autoinformes se caracteriza por: El sujeto deliberadamente falsea sus respuestas. El sujeto responde de acuerdo con lo que cree socialmente aceptable. El sujeto responde siempre en los extremos de la escala, independientemente de la pregunta. El sujeto responde siempre en el centro de la escala, independientemente de la pregunta. El sujeto responde siempre sí o verdadero en respuestas dicotómicas, independientemente de la pregunta.

¿Cuál es uno de los objetivos fundamentales de la evaluación psicológica desde el enfoque psicométrico?: Identificar los signos y síntomas subyacentes para llegar a un “diagnóstico”. Captar la personalidad íntima e idiosincrásica de las personas. Medir y describir cuantitativamente la personalidad del individuo mediante test estandarizados. Evaluar conductas concretas e identificar las condiciones que las controlan. Evaluar la historia de aprendizaje y conductas desadaptativas.

¿Cómo se denominan las técnicas proyectivas en las cuales se presenta material con distintos grados de estructuración, sobre el cual el sujeto deber narrar una historia?: Estructurales. Temáticas. Expresivas. Constructivas. Asociativas.

¿Cuál es una de las características del modelo conductual en la Evaluación Psicológica?: La evaluación enfatiza las variables intrapsíquicas. La conducta anormal se considera cualitativamente distinta de la normal. Existe escasa relación de la evaluación con el tratamiento. La evaluación se centra en la identificación de las condiciones que controlan la conducta. La evaluación enfatiza los determinantes históricos de la conducta.

La entrevista desde el enfoque conductual se caracteriza por: Pretende elaborar las implicaciones que provocan los contenidos inconscientes sobre distintas esferas del paciente. Entiende la relación en la entrevista como una relación interpersonal real. Da importancia fundamentalmente a la comunicación verbal y paralingüística, pero no a la comunicación no verbal. Da una máxima importancia a la aceptación incondicional, la empatía y la autenticidad. Su principal objetivo es la identificación de la conducta problema.

El “efecto Greenspoon” en el ámbito de la entrevista, ha puesto de manifiesto que: Se puede manipular la tasa de una determinada clase de respuesta a través del refuerzo diferencial por medio de comunicación verbal y no verbal. No es aconsejable dispensar refuerzos contingentes a expresiones positivas. Es imposible controlar la conducta verbal utilizando el condicionamiento operante. La conducta verbal de una persona está determinada exclusivamente por los contenidos de sus pensamientos. Es aconsejable dispensar refuerzos continuamente al entrevistado.

Las “listas de adjetivos” se caracterizan por ser: Técnicas subjetivas. Técnicas objetivas. Tests altamente estructurados y tipificados. Registros observacionales. Técnicas de auto-registros.

Entre las recomendaciones que suelen hacer la mayoría de autores para mejorar la calidad de los autoinformes en la evaluación psicológica, está: Que la persona informe sobre acontecimientos lejanos en el tiempo. Que las preguntas sean lo más amplias y generales posibles. Utilizar los autoinformes como único procedimiento de recogida de información. Que los evaluadores infieran lo menos posible sobre los datos del autoinforme. Que la información solicitada requiera un alto nivel de elaboración.

Por sesgos de reactividad en la observación se entiende: Que el observador puede reaccionar de manera positiva o negativa ante la conducta del observado. Que la conducta de la persona observada puede sufrir cambios cuando ésta se sabe observada. Que las personas reaccionan mal cuando se les dice que se les va a observar. Que la observación puede provocar reacciones en las personas de alrededor. Que el observador no debe reaccionar ante la conducta del observado.

El auto-registro es una técnica de evaluación que se caracteriza por: Es útil tanto para la evaluación como para fines terapéuticos. Otra persona cercana al sujeto es quien observa y registra la conducta. El observador está oculto y la persona no se sabe observada. Es una técnica poco utilizada por la evaluación conductual. La persona evaluada no puede dar información sobre conductas cognitivas.

La técnica de clasificación Q se caracteriza por: Se propone una distribución normal de los ítems, en lugar de una distribución normal de personas. Es una técnica objetiva de evaluación. Tiente un claro carácter psicométrico-nomotético. Consiste en la aplicación de la técnica R al campo de la inteligencia. Sirve para evaluar habilidades visoespaciales.

La técnica de la rejilla, se caracteriza por: Es muy útil para la evaluación de la inteligencia en niños. Se utiliza para la evaluación de la capacidad visual. Se basa en la tríada cognitiva de A. Beck. Permite evaluar la teoría de los constructos personales de Kelly. Es una técnica enmascarada.

La técnica del diferencial semántico de Osgood se caracteriza por: Utilizarse ampliamente en la evaluación de la esquizofrenia. Evaluar las capacidades lingüísticas y semánticas en el retraso mental. Evaluar la significación que tiene un determinado concepto para una persona. Es una técnica altamente estructurada. Se utiliza en el marco de las entrevistas psicodinámicas.

Las técnicas subjetivas se caracterizan por: Requieren respuestas voluntarias el material suele ser semiestructurado y con amplias posibilidades de respuesta. Se encubre el propósito del test, requieren respuestas voluntarias y el material está escasamente estructurado. No se encubre el propósito del test, altamente estructurado y voluntario. Se encubre el propósito del test, involuntario y altamente estructurado. Se encubre el propósito del test, altamente estructurado y voluntario.

Las investigaciones que han estudiado las variables que afectan a la reactividad en el auto-registro indican que: La motivación para el cambio de conducta no influye en la reactividad del auto-registro. El auto-registro disminuye la frecuencia de conductas deseables. Los efectos reactivos son mayores cuando se registran muchas conductas. La reactividad aumenta cuando se da retroalimentación y refuerzo por cumplir los objetivos. La reactividad aumenta cuando el procedimiento de auto-registro es poco llamativo.

¿Cuál es uno de los objetivos del análisis funcional de la conducta?: La identificación de la conducta alterada y de las condiciones ambientales que la mantienen. Establecer las funciones analíticas superiores de la conducta. Establecer relaciones funcionales entre la conducta y el rendimiento en los tests psicométricos. Establecer relaciones funcionales entre el rendimiento del individuo y los criterios nomotéticos. Identificar los elementos analíticos de las funciones básicas de la actividad mental.

Los tests individuales, a diferencia de los tests colectivos, se caracterizan por: Tienden a exigir una mayor preparación por parte del evaluador. Suponen una economía de tiempo. Suponen una pérdida de información respecto al comportamiento del sujeto en la situación de evaluación. Suponen la pérdida de la relación bipersonal evaluador-evaluado. Suponen una situación social en la que pueden estar presentes elementos como la competitividad.

¿Qué se entiende por “proceso” en evaluación psicológica?: El proceso de la toma de decisiones respecto de la persona evaluada. La aplicación de los tests psicométricos. La transición a las tareas de intervención. El proceso de redacción de los resultados de la evaluación. El proceso de preguntar y responder en la entrevista diagnóstica.

¿Qué prueba no diagnóstica tiene como tarea que la persona confiera estructura a un material no estructurado, indicando qué ve cuando se le presenta una mancha de tinta?: Test de Rorschach. Test de Apercepción Temática. Test de la figura compleja de Österreich. Test del árbol. Test del calamar.

¿Qué se entiende por evaluación psicológica idiográfica?: Un tipo de evaluación característico del enfoque psicométrico. La evaluación que tiene como objetivo fundamental evaluar constructos utilizando instrumentos basados en diseños de grupo. Es un término sinónimo a la evaluación nomotética. La evaluación centrada fundamentalmente en el estudio del caso individual. La evaluación gráfica de la idiocia.

¿Cuál es una de las características del modelo psicodinámico en la evaluación?: Enfatiza la importancia del diagnóstico nosológico. Rechaza tajantemente la utilización del lenguaje médico en el diagnóstico. Considera que los factores intrapsíquicos constituyen las causas subyacentes de la conducta manifiesta. Centran la evaluación en la actividad psíquica que es directamente observable. Utilizan procedimientos de evaluación altamente estructurados.

Los instrumentos de evaluación que siguen el criterio racional en su construcción se caracterizan por: Basarse tanto en la observación como en la teoría que sustenta las características que se pretende evaluar. No existir una decisión previa en relación con el contenido del instrumento: el elemento básico en la referencia a un criterio exterior a la propia prueba. Utilizar preferentemente técnicas de análisis factorial para su construcción. Utilizar preferentemente estrategias de consistencia interna para su construcción. Nunca se ha utilizado un criterio racional para la construcción de un procedimiento de evaluación.

Entre las características históricas de las técnicas proyectivas se encuentran: La expresión de sus resultados en términos cuantitativos. La utilización de procedimientos de valoración estándar. La ocultación total o parcial de los verdaderos propósitos del test (enmascaradas o disfrazadas). Las respuestas del evaluado no son voluntarias. La interpretación de los resultados se hace atendiendo a criterios normativos.

Los auto-informes como procedimiento de recogida de información en la evaluación psicológica, se caracteriza por: Tienen un coste elevado. Recogen datos de carácter objetivo. Son aplicables a un amplio rango de problemas de conducta. Sólo se pueden aplicar a un número reducido de personas. Son los métodos más directos para la evaluación de conductas psicofisiológicas.

Los cuestionarios, inventarios y escalas se caracterizan por ser: Auto-informes estructurados que se presentan de manera integrada y en forma de lista o formulación secuenciada. Auto-informes que recogen información sobre conductas cognitivas que se realizan en situaciones de laboratorio. Verbalizaciones en voz alta por parte del sujeto mientras está realizando una tarea. Auto-informes no estructurados que recogen información sobre la conducta problema. Auto-informes semi-estructurados que recogen información sobre las variables moduladoras de la conducta problema.

En la técnica de observación, se utiliza una estrategia de muestreo de tiempo de intervalo momentáneo cuando: Las sesiones de observación se realizan siempre a la misma hora del día. La sesión de observación se inicia sólo cuando ocurre por primera vez una determinada categoría conductual. El observador sólo centra su atención en el comportamiento de un único individuo. El observador fija su atención en cada u no de los individuos en distintos momentos. Sólo se registran aquellas conductas que aparecen en un momento predeterminado del intervalo de observación.

Los estudios de Matarazzo sobre variables formales de la entrevista han puesto de manifiesto que: Se puede establecer una interacción de mutua influencia entre entrevistador y entrevistado que puede variar algunas variables formales de las verbalizaciones. Es imposible establecer una sincronía entre las verbalizaciones del entrevistador y entrevistado. Las variables formales de la entrevista no correlacionan entre sí. No es posible estudiar cuantitativamente los aspectos formales de la entrevista. Las variables formales de la entrevista no se pueden modificar, excepto manifestando empatía y calor.

Los métodos de representación (roleplaying) son muy utilizados dentro de las técnicas: Proyectivas. Subjetivas. De observación. Objetivas. De entrevistas.

En las técnicas de observación ¿Cuál es la fuente de error más importante, procedente del sujeto evaluado?: Simulación. Nivelación. Subjetividad. Asentimiento. Reactividad.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las técnicas proyectivas es FALSA: Permiten un mayor rapport. La simulación es difícil, por ser tareas entretenidas y enmascaradas. Especialmente útiles con niños pequeños, analfabetos y con problemas de lenguaje. La administración y puntuación están muy estandarizadas. Se encuentran entre las técnicas más utilizadas en todo el mundo.

La calificación, clasificación o descripción de uno mismo, otras personas, objetivos o conceptos, son tareas características de: Autoinformes. Técnicas proyectivas. Técnicas objetivas. Técnicas subjetivas. Técnicas de entrevista.

¿Cómo se llama una técnica adecuada para el estudio del significado semántico de estímulos verbales?: Test de Apercepción Temática. Diferencial Semántico. Rejilla de Kelly. Dibujo de la Figura Humana. Técnica Q.

¿Cuál es la técnica subjetiva que permite conocer cómo interpreta una persona las relaciones interpersonales y qué dimensiones utiliza para comparar atributos o características de sí mismo y de los demás?: (anulada). Test de Apercepción Temática. Test de Constructores Personales. Técnica de Ajuste a modelos. Diferencial Semántico. Técnica Q. Anulada.

¿La cooperación del evaluado, su interés por la tarea y su motivación para seguir las instrucciones se conoce con un término inglés ¿Cuál?: Priming. Assessment. Testing. Role-playing. Rapport.

La asignación de un individuo (o un fenómeno) a una categoría perteneciente a un sistema de clasificación, normal o patológico se denomina: Diagnóstico. Pronóstico. Anamnesis. Orientación. Evaluación.

Considerar que el sujeto no es consciente de la relación entre sus respuestas y su mundo interno y que, en consecuencia, es difícil que pueda falsear sus repuestas es una característica de las técnicas de evaluación: Subjetivas. Proyectivas. Psicométricas. Objetivas. Observacionales.

Según los criterios de J.E. Exner relativos a los resultados obtenidos en el test de Rorschach ¿qué nombre recibe el tipo psicológico que se caracteriza por utilizar la vida mental, la reflexión y la ideación como vía prioritaria de satisfacción de sus necesidades?: Extratensivo. Ambivalente. Ideativo. Introversivo. Coartado.

El autor del Test de Constructos Personales es: Eysenck. Hathaway. Aaron Beck. George Kelly. Vicente Pelechano.

Una de las ventajas de la entrevista como procedimiento de evaluación es: Su validez de constructo. Su estructuración. Su alta fiabilidad test-retest. El bajo coste comparado con los autoinformes. Su flexibilidad.

Una de las diferencias entre el test de Rorschach y el Test de Apercepción Temática (TAT) es: Que el TAT es una técnica subjetiva y el Rorschach una técnica proyectiva. Que el Rorschach presenta estímulos más estructurados que el TAT. Que el Rorschach requiere respuestas verbales más organizadas que el TAT. Que el TAT presenta estímulos más estructurados que el Rorschach. Que el Rorschach es una técnica subjetiva y el TAT una técnica proyectiva.

La técnica básica de la evaluación conductual es: Los autoinformes de personalidad. Las técnicas proyectivas. La observación directa. Las listas de adjetivos. Los autoinformes de variables clínicas.

Las pruebas psicológicas que se caracterizan por una tarea no estructurada que permite una variedad ilimitada de respuestas posibles se denominan: Baterías aptitudinales. Clasificaciones Q. Técnicas proyectivas. Listas de adjetivos. Autoinformes.

La observación de la respuesta a una tarea estandarizada para obtener evidencias sobre una determinada característica del individuo se denomina: Test de ejecución. Ocultamiento. Test de intereses. Prueba en vivo. Test de respuesta.

Aquellas pruebas de evaluación psicológica que requieren una instrumentación y un material estándar cuya aplicación se realiza en condiciones estructuradas y de máximo control se denominan: Autoinformes. Pruebas objetivas. Pruebas subjetivas. Técnicas proyectivas. Pruebas aptitudinales.

Aquellas pruebas de evaluación psicológica que requieren una instrumentación y un material estándar cuya aplicación se realiza en condiciones estructuradas y de máximo control se denominan : Autoinformes. Pruebas objetivas. Pruebas subjetivas. Técnicas proyectivas. Pruebas aptitudinales.

El test del marco y la varilla (RTF) es: Una técnica subjetiva. Una técnica proyectiva. Una técnica objetiva. Una lista de adjetivos. Un autoinforme.

¿En qué prueba proyectiva se le pide al sujeto que elabore historias que se ajusten a dibujos que aparecen en tarjetas?: El inventario de autoestima de Rosenberg. El test de contractos personales. La prueba de dibujo de una persona de Machover. El Test de Apercepción Temática de Murray (TAT). El Rorschach.

El Test de Constructos Personales de Kelly está dirigido principalmente al ámbito: De la orientación vocacional. De la psicología educativa. De la psicología del trabajo. De la psicología clínica. De la orientación ocupacional.

El término “test mental” apareció por primera vez en un artículo escrito por: Binet. Galton. Cattell. Eysenck. Ebbinghaus.

El proceso por el cual una técnica de evaluación concreta, determina cierto conjunto de normas a fin de hacer que su uso sea constante a través de distintas mediciones se denomina: Estandarización. Validez de criterio. Clasificación. Fiabilidad inter-jueces. Consistencia interna.

Las pruebas de evaluación psicológica que requieren que las respuestas del sujeto puedan ser registradas, codificadas y procesadas sin que medie la opinión o criterio del evaluador se denominan: Autoinformes. Pruebas objetivas. Pruebas subjetivas. Técnicas proyectivas. Pruebas aptitudinales.

Al grado en el que una prueba psicológica comprende una muestra representativa del universo posible de conductas que se pretende evaluar con ella, le denominamos: Consistencia interna. Validez de contenido. Fiabilidad test-retest. Validez de constructo. Validez criterial.

El grado en el que puede afirmarse que una prueba de personalidad mide Neuroticismo hace referencia a la: Validez de contenido. Validez concurrente. Validez de constructo. Validez criterial. Validez aparente.

En la evaluación psicológica las escalas de apreciación pertenecen a: La observación. Las técnicas proyectivas. Las técnicas objetivas. La entrevista. Las técnicas subjetivas.

El objetivo del sistema comprensivo de Exner es: Validar el Test de Apercepción Temática. Estandarizar el uso de las Técnicas de ejecución. Dotar a la prueba Rorschach de una base psicométrica adecuada. Evaluar el autoconcepto y los constructos personales. Validar la clasificación Q.

Un informe psicológico diseñado en función de las cuestiones planteadas por el remitente es un informe: Basado en la observación. Basado en el problema. Basado en la teoría. Basado en la organización. Basado en las técnicas.

El grado en el cual lo obtenido por un observador es semejante a lo obtenido por otro/s se denomina: Objetividad de la prueba. Estabilidad de la prueba. Validez de constructo. Validez de contenido. Consistencia interna.

En un autoinforme, cuando se le pide al sujeto que asigne un orden de preferencia a tres o más elementos según el grado en el que le son aplicables o los prefiere, estamos utilizando: Respuestas escalares. Alternativas dicotómicas. Respuesta abierta. Alternativas cerradas. Alternativas ipsativas.