Yo Investigo T6 1ªP

1. En el proceso general de cómo llevar a cabo una observación sistemática, no debe contener el siguiente apartado: a. ¿Qué observar?. b. ¿Dónde observar?. c. ¿Cuándo observar?.

2. Una de las herramientas más útiles para la comprensión profunda de las dinámicas del aula en la etapa educativa de infantil es la observación sistemática, ya que permite el registro de conductas en el aula…. a. Individuales. b. Colectivas. c. Individuales y colectivas.

3. La observación científica es: a. Intencional. b. No intencional. c. Intencional pero no es necesario tener un propósito.

4. La definición de los objetivos de la observación responderá a la pregunta…. a. ¿Qué observar?. b. ¿Dónde observar?. c. ¿Cuándo observar?.

5. Para alcanzar unos objetivos prefijados deberíamos decidir…. a. ¿Cuándo observar?. b. ¿A quién observar?. c. ¿Dónde observar?.

6. Durante el periodo de planificación sobre la observación deberíamos decidir…. a. Los periodos de observación. b. Los instrumentos, siendo los periodos de observación flexibles y se pueden ver sobre la marcha. c. El dónde, el contexto es prioritario a los instrumentos.

7. La redacción del informe de observación…. a. No es estrictamente necesario. b. No es necesario si se realiza la recogida de datos y análisis justo después de la observación. c. Es estrictamente necesario.

8. Las unidades de observación son…a. El número de veces que vamos a observar una misma conducta. a. El número de veces que vamos a observar una misma conducta. b. El número de participantes que intervienen en nuestra observación. c. Son los hechos que vamos a observar.

9. Las unidades de observación tienen: a. Una única naturaleza. b. Distinta naturaleza. c. Naturaleza mixta.

10. Según Blanco y Anguera (1991), a grandes rasgos, las conductas de las personas observadas se pueden agrupar en: a. 4 grandes categorías. b. 2 grandes categorías. c. 3 grandes categorías.

11. Las conductas vocales hacen referencia a: a. La relación con el contenido del mensaje que transmite. b. Cuestiones relacionadas con la vocalización. c. A los movimientos de los niños en el aula o su tendencia a situarse en determinados lugares. Es relevante por su carácter dinámico.

12. Las conductas espaciales hacen referencia a: a. Las posturas, los gestos o expresiones faciales, siendo estas especialmente importante en el alumnado de TEA. b. La relación con el contenido del mensaje que transmite y donde se posicionan en el aula. c. Los movimientos de los niños en el aula o su tendencia a situarse en determinados lugares. Es relevante por su carácter dinámico.

13. Las conductas no verbales hacen referencia a: a. Cuestiones relacionadas con el lenguaje de signos. b. Las posturas, los gestos o expresiones faciales, siendo estas especialmente importante en el alumnado de TEA. c. Los movimientos de los niños en el aula o su tendencia a situarse en determinados lugares. Es relevante por su carácter dinámico.

14. Los productos de la conducta se tratan de unidades de observación relacionadas con: a. Medidas no reactivas. b. Medidas reactivas. c. Actividades que los niños han realizado o realizarán.

15. Aspectos que se suelen medir durante la observación son…. a. La ocurrencia, latencia y variación. b. La variación, la duración y la ocurrencia. c. La duración, la intensidad y la latencia.

16. Aspecto que se suele medir durante la observación y que está relacionada con la aparición o no de un determinado fenómeno mientras dura la observación. Se registra con sí o no, y aporta información limitada se llama…. a. Frecuencia. b. Latencia. c. Ocurrencia.

17. Aspecto que se suele medir durante la observación, se define como el nº de veces que se observa un determinado fenómeno. a. Latencia. b. Frecuencia. c. Duración.

18. La frecuencia puede expresarse como.. a. Frecuencia absoluta. b. Frecuencia relativa. c. Frecuencia absoluta o frecuencia relativa.

19. ¿Qué se expresa si… se divide el total de ocurrencias entre el número total de eventos?. a. La ocurrencia. b. La frecuencia relativa. c. La latencia.

20. ¿Qué se expresa si… se indica el número de ocurrencias de las conductas observadas?. a. La ocurrencia total. b. La ocurrencia. c. La frecuencia absoluta.

21. Aspecto que se suele medir durante la observación y hace referencia al tiempo que transcurre desde la aparición del estímulo hasta la respuesta es la…. a. Ocurrencia. b. Duración. c. Latencia.

22. Se la llama tiempo de reacción a…. a. La intensidad. b. La Latencia. c. La duración.

23. La …........... es entendida como la vehemencia con la que se produce una conducta. a. La latencia. b. La intensidad. c. La ocurrencia.

24. En los sistemas de categorías de la observación, se pueden diferenciar en función de su amplitud en…. a. Molares y submolares. b. Morales y catemolares. c. Morales y moleculares.

25. El sistema de categorías debe cumplir las siguientes cualidades... a. La ajena exclusividad y exhaustividad. b. La mutua exclusividad y la ajena exhaustividad. c. La exhaustividad y la mutua exclusividad.

26. “Implica que todas las conductas importantes en la observación deben tener su correspondiente categoría”, pertenece a…. a. La mutua exclusividad. b. La exhaustividad. c. La ajena exclusividad.

27. “Se refiere al hecho de que no existan solapamientos entre las categorías”, pertenece a…. a. La mutua exclusividad. b. La ajena exclusividad. c. La exhaustividad.

28. Pertenecen al muestreo intersesional: a. Periodicidad de las sesiones a observar, periodo de observación y el número mínimo de sesiones. b. Periodicidad de las sesiones a observar, el número mínimo de sesiones y cuándo sería el inicio sin fin de la sesión de observación. c. Periodicidad de las sesiones a observar, el número máximo de sesiones y cuándo sería el inicio de estas.

29. En el muestreo Intrasesional, a la hora de diseñar la observación resulta muy importante decidir…. a. En qué contexto y sobre quién es el muestreo. b. Cómo y sobre quién es el muestreo. c. Qué información se registra y sobre quién es el muestreo.

30. Los muestreos: Exploratorio o ad libitum, focal, multifocal y de eventos pertenecen a…. a. Intersesional. b. Intrasesional. c. Ninguno.

31. El muestreo que se emplea en observaciones poco sistematizadas en las que se extrae las apariciones de las conductas relacionadas con la realidad que se desea observar, desde su inicio hasta su final. Ej, conocer la dinámica general de grupo, pertenece al…. a. Muestreo ad libitum. b. Muestreo focal. c. Muestreo multifocal.

32. El muestreo donde el observador se centra en la observación de diferentes personas dedicándole a cada una un breve periodo de tiempo antes de pasar a la siguiente siendo este siempre idéntico, pertenece al…. a. Muestreo ad libitum. b. Muestreo focal. c. Muestreo multifocal.

33. El muestreo donde se registran las conductas a observar de un individuo o grupo de individuos que se seleccionan previamente y todas las acciones del resto de personas del grupo hacia este sujeto en particular, pertenece al…. a. Muestreo focal. b. Muestreo de eventos. c. Muestreo multifocal.

34. El muestreo que en ocasiones no es importante la persona a observar, sino que es el acontecimiento lo que atrae nuestro interés, pertenece al…. a. Muestreo focal. b. Muestreo ad libitum. c. Muestreo de eventos.

35. Resulta especialmente importante a la hora de analizar la fiabilidad de las observaciones que la observación la realice…. a. El propio docente del aula. b. Más de una persona. c. El propio docente del aula y la PT que suele estar en el aula y a la que ya conocen.