YOLI PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA PARTE III

LA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE ALFRED ADLER, CONOCIDA COMO PSICOLOGÍA INDIVIDUAL, SE CENTRA. EN LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD Y EL IMPULSO DE LA SUPERIORIDAD EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD. EN LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIMIENTOS DE SUPERIORIDAD Y EL IMPULSO DE LA MISMA EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD. EN LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD Y EL IMPULSO DE LA MISMA EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD. EN LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIMIENTOS DE SUPERIORIDAD Y EL IMPULSO DE LA INFERIORIDAD EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD.

FUE UNO DE LOS PRIMEROS PSICÓLOGOS EN ENFATIZAR EL IMPACTO DEL ENTORNO SOCIAL Y EL CONTEXTO EN EL DESARROLLO INDIVIDUAL..... WATSON. CARL JUNG. ALFRED ADLER. CATELL.

CUAL DE ESTOS NO ES UN CONCEPTO DE LA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE ALFRED ADLER. COMPLEJO DE INFERIORIDAD. INTERÉS SOCIAL. IMPULSO DE SUPERACIÓN. COMPLEJO DE SUPERIORIDAD. PULSIÓN SEXUAL.

SENSACION LATENTE DE INSUFICIENCIA O DEBILIDAD QUE NACE EN LA INFANCIA DEBIDO A DIVERSAS EXPERIENCIAS QUE PUEDEN SER TRAUMATICAS. EN MUCHOS CASOS INTENTAN DESTACAR EN ALGUN CAMPO COMO EL ACADEMICO, EL PROFESIONAL O EL RECONOCIMIENTO SOCIAL. COMPLEJO DE INFERIORIDAD. COMPLEJO DE SUPERIORIDAD. IMPULSO DE SUPERACIÓN. INSTINTO SOCIAL.

ES UNA FORMA DE COMPENSAR EL COMPLEJO DE INFERIORIDAD SUBYACENTE MEDIANTE LA UTILIZACION DE COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS, AUTODESTRUCTIVOS O ARROGANTES. IMPULSO DE SUPERACIÓN. INTERÉS SOCIAL. COMPLEJO DE SUPERIORIDAD. COMPLEJO DE INFERIORIDAD.

EN MUCHOS CASOS INTENTAN DESTACAR EN ALGUN CAMPO COMO EL ACADEMICO, EL PROFESIONAL O EL RECONOCIMIENTO SOCIAL LAS PERSONAS CON. COMPLEJO DE SUPERIORIDAD. COMPLEJO DE INFERIORIDAD. IMPULSO DE SUPERACIÓN. INTERÉS SOCIAL.

CONJUNTO DE ESTRATEGIAS QUE INTENTAN SUPERAR ESA INSUFICIENCIA DERIVADA DEL COMPLEJO DE INFERIORIDAD. IMPULSO DE SUPERACIÓN. INSTINTO SOCIAL. COMPLEJO DE SUPERIORIDAD. COMPLEJO DE INFERIORIDAD.

ADLER ESTABLECIO QUE EL INTERES POR LAS PERSONAS DEL ENTORNO Y LA CAPACIDAD DE SENTIR EMPATIA ES UN INDICADOR CLARO. DE UNA PERSONALIDAD SALUDABLE. DE UNA PERSONALIDAD EQULIBRADA. DE UNA PERSONALIDAD CON ESPÍRITU DE SUPERACIÓN. DE UNA PERSONALIDAD EMPÁTICA.

RELACIONA. LAS PULSIONES SEXUALES Y LOS INSTINTOS PRIMARIOS SON LOS QUE MARCAN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. ES EL ENTORNO SOCIAL EL QUE PERMITE EL DESARROLLO DE UNA PERSONALIDAD. LOS SERES HUMANOS ESTÁN EN UN CONFLICTO INTERNO PERMANENTE ENTRE LOS INSTINTOS PRIMARIOS (ELLO) Y LOS PREJUICIOS DE NUESTRAS ACCIONES (SUPERYÓ. LOS SERES HUMANOS SON PERSONAS QUE BUSCAN CONEXIÓN SOCIAL Y EL RECONOCIMIENTO MUTUO PARA LOGRAR SUS METAS. NO ESTABLECÍA UN PROPÓSITO CLARO DEL SER HUMANO. EL CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS ES UN FUNDAMENTAL.

ESCUELA CONDUCTISTA. WATSON Y BANDURA. SKINNER Y WATSON. WATSON Y CATTELL. CATTEL Y BANDURA.

SE CENTRA EXCLUSIVAMENTE EN EL COMPORTAMIENTO QUE PUEDE SER OBSERVADO Y MEDIDO,. EL CONDUCTISMO. EL PSICOANÁLISIS. EL MODELO SITUACIONISTA. EL MODELO HUMANISTA.

EXCLUYEN EL ESTUDIO DE LA MENTE, LAS EMOCIONES Y LOS PROCESOS INTERNOS, QUE SON CONSIDERADOS SUBJETIVOS. LA ESCUELA HUMANISTA. EL CONDUCTISMO. EL BEHAVIORISMO. EL MODELO SITUACIONISTA.

DESARROLLÓ EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. WATSON. SKINNER. IVAN PAVLOV. ROGERS.

ESTIMULO NEUTRO. SONIDO DE UNA CAMPANA. LA PRESENTACIÓN DE COMIDA.

PRESENTACIÓN DE COMIDA. ESTÍMULO NEUTRO. ESTÍMULO INCONDICIONADO.

EN EL EXPERIMENTO DE PAVLOV QUE UNA VEZ SONARA LA CAMPANA EL PERRO EMPEZARA A SALIVAR. PROVOCABA UNA RESPUESTA CONDICIONADA. PROVOCABA UNA RESPUESTA INCONDICIONADA. PROVOCABA UNA RESPUESTA NEUTRA. PROVOCABA UNA RESPUESTA HABITUAL.

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ESTÁ DESARROLLADO POR. IVAN PAVLOV. ROGERS. WATSON. SKINNER.

EXPLICA CÓMO UN ESTÍMULO INICIALMENTE NEUTRO PUEDE LLEGAR A PROVOCAR UNA RESPUESTA CONDICIONADA DESPUÉS DE SER EMPAREJADO REPETIDAMENTE CON UN ESTÍMULO INCONDICIONADO. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. EL CONDICIONAMIENTO CONDUCTISTA. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE. EL CONDICIONAMIENTO OBSERVABLE.

CUÁL DE ESTOS NO ES UN PRINCIPIO BÁSICO DEL CONDUCTISMO. CONDICIONAMIENTO OPERANTE. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. ENFOQUE EN EL COMPORTAMIENTO OBSERVABLE. COMUNIDADES PRÁCTICAS.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UNA PROPUESTA DE. SKINNER. ADOLF ADLER. WATSON. IVAN PAVLOV.

TEORÍA QUE SE CENTRA EN CÓMO LAS CONSECUENCIAS DE UNA ACCIÓN INFLUYEN EN LA PROBABILIDAD DE QUE ESA ACCIÓN SE REPITA. CONDICIONAMIENTO OPERANTE. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. ENFOQUE EN EL COMPORTAMIENTO OBSERVABLE. COMUNIDADES PRÁCTICAS.

SEGÚN SKINNER. LAS CONDUCTAS SEGUIDAS DE RECOMPENSAS TIENDEN A REPETIRSE, MIENTRAS QUE LAS SEGUIDAS DE CASTIGOS TIENDEN A DISMINUIR. LAS CONDUCTAS SEGUIDAS DE RECOMPENSAS TIENDEN A DISMINUIR, MIENTRAS QUE LAS SEGUIDAS DE CASTIGOS TIENDEN A REPETIRSE. LAS CONDUCTAS SEGUIDAS DE RECOMPENSAS TIENDEN A MANTENERSE, MIENTRAS QUE LAS SEGUIDAS DE CASTIGOS TIENDEN A DISMINUIR. LAS CONDUCTAS SEGUIDAS DE RECOMPENSAS TIENDEN A REPETIRSE, MIENTRAS QUE LAS SEGUIDAS DE CASTIGOS TIENDEN A MANTENERSE.

INTRODUCCIÓN DE UN ESTÍMULO AGRADABLE PARA AUMENTAR LA PROBABILIDAD DE UNA CONDUCTA. REFUERZO POSITIVO. CASTIGO NEGATIVO. CASTIGO POSITIVO. REFUERZO NEGATIVO.

RETIRO DE UN ESTÍMULO DESAGRADABLE PARA AUMENTAR LA PROBABILIDAD DE UNA CONDUCTA. REFUERZO NEGATIVO. CASTIGO NEGATIVO. CASTIGO POSITIVO. REFUERZO POSITIVO.

INTRODUCCIÓN DE UN ESTÍMULO DESAGRADABLE PARA DISMINUIR LA PROBABILIDAD DE UNA CONDUCTA. CASTIGO POSITIVO. CASTIGO NEGATIVO. REFUERZO NEGATIVO. REFUERZO POSITIVO.

RETIRO DE UN ESTÍMULO AGRADABLE PARA DISMINUIR LA PROBABILIDAD DE UNA CONDUCTA. CASTIGO NEGATIVO. CASTIGO POSITIVO. REFUERZO POSITIVO. REFUERZO NEGATIVO.

EXPERIMENTO DEL PEQUEÑO ALBERT REALIZADO POR. WATSON Y SU AYUDANTE ROSALIE RAYNER. SKINNER Y SU AYUDANTE ROSALIE RAYNER. WATSON Y SU AYUDANTE SKINNER. ROSALIE RAYNER Y SU AYUDANTE WATSON.

CUAL DE ESTOS NO ES UN PASO DEL EXPERIMENTO DEL PEQUEÑO ALBERT. PRE-CONDICIONAMIENTO. CONDICIONAMIENTO. GENERALIZACIÓN. RESPUESTA.