ZIOBER-13

El apoyo conductual positivo es: a) Un nuevo enfoque de intervención cognitiva que se está utilizando con exito para resolver los problemas graves de conducta en personas con discapacidad física. b) Una técnica para ayudar en los desplazamientos a las personas con discapacidad motórica. c) Un nuevo enfoque de intervención conductual que se está utilizando con exito para resolver los problemas graves de conducta en personas con discapacidad intelectual. b y c son correctas.

Cuando trabajamos con personas con discapacidad intelectual los medios tradicionales de modificación de conducta suelen fracasar, entre otros motivos,por: a) Ignorar que la conducta problemática tiene una función para el individuo. b) No tener en cuenta el contexto social donde se da el problema. c) Tener en cuenta el contexto social donde se da el problema. a y b son correctas.

El apoyo conductual positivo surge a partir de: El análisis conductual aplicado. El psicoanálisis de freud. La filosofía positiva. La teoría del apoyo social.

Hasta los 60, para controlar la conducta problematica de las personas con discapacidad se utilizaba: a) Técnicas positivas sobre todo. b) Técnicas aversivas preferentemente. c) Intervenciones en contexto de laboratorio. b y c son correctas.

La ayuda que necesita una determinada persona, en algun aspecto concreto para poder adaptarse a su entorno y tener una vida lo más autónoma posible dentro de las capacidades de cada uno, se conoce con el nombre de: Ayudas ténicas. Ayudas institucionales. Apoyos. Colaboración mutua.

Desde el apoyo conductual positivo consideramos una intervención como exitosa si: Nos hemos centrado exclusivamente en la eliminación de la conducta problemática. Hemos conseguido que la persona cambie su estilo de vida. Hemos conseguido eliminar la conducta alternativa. Hemos logrado que la persona aumente su CI.

En el termino "apoyo conductual positivo", la palabra positivo hace referencia a: El uso de estrategias lo menos aversibles posibles, primando siempre el respeto por los valores de la persona. Sólo pueden aplicar estas técnicas las personas que por su forma de actuar sean optimistas y positivas. Las técnicas solo pueden ser aplicadas a aquellas personas que por su forma de actuar sean optimistas y positivas. Todas son correctas.

Entre las características del apoyo conductual positivo podemos citar: Mide el exito de los programas evaluando el aumento del CI tras aplicar los programas. Refleja los valores de la persona, respeta su dignidad y sus preferencias y trata de mejorar su estilo de vida. Se diseña para ser aplicado en contextos de laboratorio. Todas son correctas.

Los problemas graves de conducta requieren una intervención: Global. Centrada en cada conducta concreta. Con tecnicas aversivas. Basada en una sola técnica.

El mantenimiento de las conductas problemáticas en las personas con discapacidad intelectual se debe fundamentalmente a: a) Carencias de comportamientos socialmente aceptados en el repertorio conductual. b) Deficiencias en las condiciones ambientales que rodean alindividuo. c) El bajo CI. a y b son correctas.

La adquisición de conductas adecuadas se ve facilitada enormemente por: Las técnicas aversivas. Los castigos. Los cambios y mejora del ambiente. El hecho de ignorar la conducta problemática.

Desde el apoyo conductual positivo se aceptan: Los propositos que manifiesta la persona mediante la conducta problemática. Los comportamientos problemáticos. Las técnicas aversivas como método principal para controlar la conducta problemática. Todas son correctas.

Una de las finalidades básicas del apoyo conductual positivo es mejorar la calidad de las personas con discapacidad intelectual que presentan problemas de conducta. Esto es así porque: La calidad de vida deficiente y la insatisfación con el propio estilo de vida están en el origen de muchos comportamientos problemáticos, por lo tanto, si mejoramos la calidad de vida podemos hacer que disminuya la probabilidad de aparición de estas conductas. Cuando las personas tienen una buena calidad de vida , están más dispuestas a aprender y esforzarse. Por cuestiones éticas. Todas son correctas.

Uno de los principales objetivos de los planes de apoyo es: Disminuir la frecuencia de la conducta alternativa. El aumento de la frecuencia de la conducta problemática. Mejorar la calidad de vida de la persona. Ninguna es correcta.

Uno de los principios del apoyo conductual positivo dice lo siguiente: La conducta problemática nunca tiene una función para la persona. La conducta problemática está relacionada con el contexto. Una intervención eficaz debe basarse exclusivamente en eliminar la conducta problemática. L a intervención no puede tener en cuenta las preferencias y aspiraciones de la persona con discapacidad intelectual porque debido a sus limitaciones no saben qué es lo correcto.

Si una persona con discapacidad intelectual se comporta de manera problemática es: A causa de su discapacidad. Porque no quiere molestar. Porque no conoce otra forma de comportarse ante un determinado suceso. Por los problemas físicos que se asocian con muchos de los síndromes que provocan retraso mental.

Cuando la persona con discapacidad intelectual no es capaz de expresar sus deseos. Simplemente no podemos tenerlos en cuenta. Respetaremos sus derechos básicos como personas, centrándonos especialmente en lo que es importante para él, ( su integración y participación en lacomunidad). Respetaremos sus derechos básicos como personas, pero al no tener capacidad para expresar sus deseos nos centraremos exclusivamente en lo que es importante para sus cuidadores y sus familias ( el control de la conducta problemática). No podemos diseñar un programa expresamente para esa persona. Utilizaremos otro, ya diseñado para alguien que si haya sido capaz de expresar sus deseos.

El apoyo conductual aplicado: a) Es una intervención que se realiza en un momento puntual aislado. b) Es un proceso continuo que en muchas ocasiones puede durar prácticamente toda la vida del individuo. c) Requiere que sea ajustado y adaptado a cada momento del príodo vital y las nuevas situaciones que van surgiendo a lo largo de la vida. b y c son correctas.

Una vez que el personal de apoyo ha identificado una conducta problemática y ha informado de ello al equipo multiprofesional, el siguiente paso será: Analizar la intensidad, duración y frecuencia de la misma y ver si esta afectando de forma negativa al desarrollo general de la persona con discapacidad intelectual y a sus oportunidades de participación en la vida comunitaria para decidir si la conducta se puede considerar problemática o no. Decidir a que tipo de conducta problemática pertenece. Decidir el plan de intervención. Desentenderse del tema y dejarlo en manos de los psicólogos del centro.

Las hipótesis funcionales se refieren a: Las razones del comportamiento problemático de la persona con discapacidad. La identificación de las estrategías comunicativas que la persona utiliza para comunicarse con otros. La obtención de inormación sobre la historia de comportamiento problemático. La identificación de conductas funcionales y alternativas que sabe y puede realizar lapersona.

Pueden formar parte del equipo de apoyo conductual: Los profesionales que mantienen un contacto con la persona que se comporta de forma problemática. La familia. Los miembros del equipo multiprofesional del centro. Todas son correctas.

A la hora de elaborar las estrategías del plan de apoyo conductual debemos contemplar: La puesta en práctica de estrategías que eliminen los estímulos favorecedores de la conducta problemática. La puesta en marcha de sistemas de ayuda que permitan a la persona aprender una conducta alternativa aceptada socialmente. Ofrecer refuerzos naturales que nos permitan lograr los objetivos. Todas son correctas.

Las personas encargadas de poner en práctica el plan de apoyo conductual y llevar a cabo las estrategías adecuadas serán: Todos los miembros del equipo de apoyo. Todo el personal del centro. Algunos de los trabajadores del centro en el que la persona emite la conducta disruptiva sobre los que nos hemos puesto de acuerdo al principio de la fase de ejecucion. La propia persona con discapacidad.

Entre los aspectos que se valoran en el seguimiento podemos citar: Si la frecuencia de la conducta problemática ha descendido a niveles tolerables. En que medida y dirección podría modificarse el plan en el caso de que nos se estuvieran logrando los objetivos propuestos. Si la persona ha aprendido habilidades nuevas. Todas son correctas.

Para ser eficaces, los planes de Apoyo Conductual Positivo deben reunir las siguientes características, Cuál no es una de ellas: Deben basarse en una evaluación funcional de las conductas problemáticas. Deben ser comprensivos e incluir múltiples intervenciones. Deben ser proactivos, es decir, deben contemplar la enseñanza de habilidades alternativas. Deben reflejar valores centrados en la persona, y en el respeto de su dignidad y de sus preferencias. Deben aplicarse en elmedio residencial.

Apoyo Conductual Positivo, Uno de ellos no es uno de los cuatro componentes clave de la intervención, Cual: La modificación de los factores del entorno. La enseñanza de habilidades alternativas. Las intervenciones basadas en las consecuencias. Las intervenciones basadas en el estilo de vida. Las intervenciones que trabajan y fomentan la autoestima.

Enseñar a la persona con discapacidad a decir o comunicar “necesito ayuda” para reemplazar una conducta consistente en golpearse la cabeza cuandose enfrenta a tareas difíciles. A cual de las tres modalidades de enseñanza de habilidades alternativas corresponde: Habilidades alternativas en sentido estricto. Habilidades generales. Habilidades de afrontamiento y tolerancia.

Enseñar habilidades de organización que previenen que la persona se frustre cuando se enfrenta a la realización de varias tareas. A cual de las tres modalidades de enseñanza de habilidades alternativas corresponde: Habilidades generales. Habilidades alternativas en sentido estricto. Habilidades de afrontamiento y tolerancia.

Enseñarle a relajarse en situaciones estresantes, enseñarle habilidades de resolución de conflictos, enseñarle a controlar sus episodios de enfado: A cual de las tres modalidades de enseñanza de habilidades alternativas corresponde: Habilidades alternativas en sentido estricto. Habilidades generales. Habilidades de afrontamiento y tolerancia.

En el campo de las discapacidades del desarrollo, el Apoyo Conductual Positivo ha contribuido a generar lo que puede considerarse una importante paradoja y consiste en qué: La mejor manera de intervenir en una conducta problemática es cuando la persona no está presente. La mejor manera de intervenir en una conducta es no intervenir. El mejor momento para intervenir en una conducta problemática es cuando la conducta no está ocurriendo. La mejor manera de intervenir en una conducta problemática es aceptarla como no problemática.

Puede afirmarse que el Apoyo Conductual Positivo se caracteriza por dos elementos esenciales: Es un enfoque basado en valores centrados en el respeto a la dignidad de la persona. Intenta responder, de forma individual y personalizada, a las necesidades específicas de la persona a la que se aplica. Las dos son correctas.

La finalidad última del Apoyo Conductual Positivo es: Conseguir resultados significativos a largo plazo. El éxito no se mide únicamente en términos de disminución de las conductas problemáticas, sino también en términos de mejoras alcanzadas en el uso de habilidades alternativas y en la calidad de vida de la persona. Conseguir resultados significativos a corto plazo. El éxito no se mide únicamente en términos de disminución de las conductas problemáticas, sino también en términos de mejoras alcanzadas en el uso de habilidades alternativas y en la calidad de vida de la persona. Conseguir resultados significativos a largo plazo. El éxito no se mide únicamente en términos de disminución de las conductas problemáticas, sino también en términos de mejoras alcanzadas en el uso de habilidades sociales y en la mala calidad de vida de la persona.

Para ser eficaces, los planes de Apoyo Conductual Positivo deben reunir las siguientes características: Deben basarse en una evaluación funcional de las conductas problemáticas. Deben ser comprensivos e incluir múltiples intervenciones. Deben ser proactivos, contemplar la enseñanza de habilidades alternativas. Deben reflejar valores centrados en la persona. Deben diseñarse para que puedan ser aplicados en entornos cotidianos. Deben articularse en el marco de la Planificación Centrada en la Persona. Todas correctas.

Para desarrollar planes de Apoyo Conductual Positivo, diferenciando cuatro componentes clave de la intervención: La modificación de los factores del entorno. La enseñanza de habilidades alternativas. Las intervenciones basadas en las consecuencias. Las intervenciones basadas en el estilo de vida. Las cuatro son correctas.